Dochter vindt tempo te laag
Onze dochter zit in de tweede klas van VMBO. Bij haar op school krijgen de leerlingen elke maandag een weekplanner dat op vrijdagmiddag af moet zijn. Op vrijdag krijgen de leerlingen de laatste 2 uren de kans om de weekplanner rustig af te maken. De kinderen die het af hebben hoeven dan de laatste 2 uur niet meer op school te blijven.
Is het vrijdagmiddag niet af dan krijgen ze het werk mee naar huis.
Onze dochter heeft vaak op dinsdag de planner ook klaar. Hierdoor gaat ze praten in de klas en krijgt hier ook af en toe straf voor. Nu is ze afgelopen week dinsdag, woensdag en donderdag ziek geweest en is vandaag weer naar school gegaan. Nu is het zo dat ze vrijdagochtend de planner al af had waardoor ze de laatste 2 lesuren weer eerder uit was. Zij is de enigste die het zo snel af heeft en helpt dan een paar klasgenoten zodat zij het vrijdagmiddag ook op tijd af hebben om leuke dingen te kunnen doen. Ze zei al: kan nu altijd wel een paar dagen vrij zijn van school dan verveel ik me ook niet. Heb dit aangekaart bij haar mentor. Heb hem gevraagd om verdieping te krijgen voor een paar vakken en/of het vak wat ze moeilijk vind om hier extra les/opdrachten voor te krijgen. Naar aanleiding van dit gesprek gaf hij te kennen dat als ze een paar uur eerder uit is dat ze dit moest zien als beloning voor het harde werken. Ze krijgt dus verder geen verdieping of extra opdrachten.
Hebben meer kinderen dit?
Wat flauw van de school om spelling zo zwaar te beoordelen.
Op het centraal schriftelijk is de schrijfopdracht 12 punten en het begrijpend lezen (multiple choice) is 26 punten. Van die 12 punten is het grootste deel voor inhoud; slechts 4 punten zijn voor spelling en interpunctie. Spelling bepaalt dus 1/9 deel van het cijfer; gemiddeld genomen (normen kunnen per jaar verschillen) is dat 1 punt op een schaal van 1 tot 10.
Ja, natuurlijk verveelt ze zich kapot. 60% van de leerlingen verlaat de basisschool met een niveau voor begrijpend lezen - 2F - dat overeenkomt met het EINDniveau na 4 jaar basis/kader. Waarschijnlijk behoort zij tot die 60%; en die vaardigheid in begrijpend lezen en luisteren werkt dan door in alle andere vakken behalve wiskunde, waardoor ze door een keertje het boek te lezen (of naar de les te luisteren, maar dat is inefficienter) de stof beheerst.
Of kader zal ze waarschijnlijk ook op basis van "aanwezigheid" prima mee kunnen komen. Als ze die spelling tenminste een beetje eerlijk (dwz in lijn met het centraal schriftelijk) beoordelen. Maar met kader heeft ze tenminste iets meer te doen in de les, en het scheelt erg in het startniveau en de studieduur op het mbo.
Wat wil ze? Is er een andere vmbo-scholengemeenschap in de buurt waar ze misschien wel voor alles / voor bepaalde vakken zou kunnen opstromen? Heeft ze een bepaalde mbo-opleiding of beroep op het oog, en wat zijn de toelatingseisen voor die opleiding?
Misschien kun je haar een proefexamen Nederlands maken, en als dat goed gaat dit jaar opgaan voor het staatsexamen vmbo-bb? Aanmelden kan nog tot 31 december. Voor het volledige staatsexamen moet je je kind wel even goed begeleiden met het opstellen van de literatuurlijst. Met zo'n staatsexamen heb je "bewijs" naar school dat ze de eindtermen van vmbo-bb al beheerst en dat ze in actie moeten komen, en wellicht kan het een andere school overtuigen om kindlief in kader-3 te plaatsen.
Of ze kan gaan voor enkele staatsexamen op kader niveau in haar 3e of 4e jaar, om daarmee plaatsing op een hoger mbo-niveau voor elkaar te krijgen. Maar dat moet je echt aan een specifieke mbo-instellingen vragen, of ze zich daar iets van aantrekken, want ze hebben zelf ook allerlei toetsen en doorstroommogelijkheden dus misschien is zoiets wel helemaal niet nodig. EN het lost niet het probleem op dat ze nog meer dan 2.5 jaar op de huidige school moet zitten.
In hoeverre kan ze ander werk doen tijdens de lessen? Kunnen jullie zelf iets bedenken - dat ze zou kunnen doen tijdens de lessen? Bijvoorbeeld oefenen voor een typdiploma, het theoriegedeelte van een een ehbo-cursus, etc.? Kun je met haar bedenken wat ze zou kunnen doen tijdens de "weektaak-maken-lessen" ipv praten met anderen? En wellicht kun je haar als "beloning" voor het behalen van eigen doelen af en toe een dagje ziekmelden...
Als de mentor dit niet oppakt, zou ik z.s.m. een gesprek aanvragen met de vmbo-coördinator. En als dat niet helpt, schakel dan een onderwijsconsulent in.
Het lijkt me toch echt niet de bedoeling dat je dochter zich zo verveelt in de lessen en dat er dan helemaal niks mogelijk is.
