Niet blijven zitten in groep 3, maar ook niet helemaal over

Mijn dochter van 6 (wordt in augustus 7) zit momenteel in groep 3. Ze zit net 4 weken op een nieuwe school ivm een verhuizing. Helaas gaat het momenteel niet zo goed op school. 
Op haar vorige school merkten we al dat haar schoolprestaties zeer laag waren (ze scoorde ver onder het gemiddelde op haar Cito toetsen). Helaas deed haar vorige school hier heel weinig mee. Om te beginnen was de communicatie al heel slecht, kregen we pas halverwege het jaar te horen dat haar schoolprestaties niet goed zijn en verder deden ze er eigenlijk weinig mee. Ze lieten haar als het ware doormodderen in groep 3. 
Op haar nieuwe school gaat het al anders. Ze zijn veel pro-actiever, merken binnen een paar weken al op dat ze een achterstand heeft op het gebied van taal en rekenen en willen een plan van aanpak maken om hieraan te werken. Heel fijn! 
Nu hebben wij volgende week een gesprek met de leerkrachten (ze heeft twee juffen) en de IB’er om de plan van aanpak te bespreken. Ik heb al meegekregen dat ze haar niet willen laten doubleren, maar ook niet op alle onderdelen over laten gaan naar groep 4. Zo zal ze dus bepaalde dingen moeten herhalen uit groep 3. De reden hiervoor is volgens hen dat ze nou eenmaal bepaalde kennis/vaardigheden moet hebben als basis voordat ze de nieuwe vaardigheden kan leren in groep 4. Zo leren ze in groep 4 vermenigvuldigen, maar daar is mijn dochter nog lang niet aan toe volgens hen omdat ze het optellen en aftrekken tm 10 nog niet goed kan automatiseren. 
Tot nu toe klinkt dit logisch, maar ik vroeg me af of deze aanpak goed is en of anderen hier ervaring mee hebben. Uit onderzoeken blijkt dat doubleren meestal ineffectief is. Maar over “gedeeltelijk” overgaan kan ik weinig terugvinden. Is het in principe geen vorm van verkapt blijven zitten? Welke vragen kan ik stellen aan de IB’er om helder te krijgen dat mijn dochter de juiste ondersteuning zal krijgen volgend jaar? Dit is allemaal erg nieuw voor mij en kan hier online weinig info over vinden. 

Wat achtergrondinformatie wat van belang kan zijn: 
1.  We vermoeden dat ze ADHD heeft. Haar werkhouding is namelijk ook erg slecht. Ze heeft weinig motivatie om te werken in de klas (ze vindt leren niet leuk zegt ze), is snel afgeleid/prikkelgevoelig, kan zich moeilijk focussen op een taak etc. Onderzoek bij de psycholoog loopt nog aangezien er een schoolwissel is geweest en de psycholoog nog wilde afwachten hoe het op deze school gaat voordat ze een officiële diagnose kunnen stellen (“de lijdensdruk moet lang genoeg zijn”)
2. Er is een IQ test bij haar afgenomen enkele maanden terug als onderdeel van het onderzoek naar ADHD en deze was prima. Ze heeft een gemiddeld IQ en scoort op sommige subonderdelen hooggemiddeld. Je zou dan ook verwachten dat ze op school veel beter zou presteren. Er is dus een bepaalde discrepantie tussen haar intelligentie en schoolprestaties. Wellicht dat het stukje ADHD hier ook meespeelt? 
3. Ze is een jonge leerling. Wordt pas eind augustus 7. 
4. Ze gaat naar een montessori school (haar vorige school was ook een montessori school).